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一九七○年代初期歐洲共同市場（European
Common Market）急需一套有效的外語教學法，盼能訓練出職場上具有實際溝通實力的外語人才。歐洲文化協會（Council
of Europe）根據歐洲外語學習者需求擬定一套外語溝通單元（units
of communication），並參考Wilkins
(1972)
的「意念課程大綱」，研發出一套以情境、主題、溝通為主軸之課程設計單元（施玉惠，民90年）。後來世界各國很多外語課程相繼模仿採用，到一九八○年代「溝通式教學法」成為全球廣泛應用的外語教學法。
台灣於民國八十三年十月修正發佈的「國民中學英語課程標準」即宣告採用「溝通功能」（communicative
functions）為課程編排的主要依據。民國八十五年新版的國中英語課本即為「溝通功能」及「主題」（topic）為主，文法介紹為輔的課程設計。每課皆安排一到三段式的對話情境，文後並設計以聽力與口語練習為主的延伸學習活動。民國八十九年三月公布之「國民中小學九年一貫課程英語科暫行課程綱要」的基本理念與課程目標即規定採行「溝通式教學法」。
溝通式教學法最大的特色即是根據生活情境為主題，以學習者為中心（learner-center），透過教學活動讓學習者熟習語言形式（form），培養語言實際溝通技巧。在「九年一貫課程暫行綱要」第四部分「基本能力」即開宗明義闡述「國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。」與「溝通式教學法」的課程設計理念契合。因此，英語科教師設計課程時，不論是英語科本身，或統整他科或學習領域，生活化學習情境的「主題式」（theme-based）課程設計是必然趨勢。傳統以教師為教學活動過程的中心、填鴨式教學講述、反覆枯燥的機械性練習，在在磨蝕學生的學習興趣、主動探索與表現潛力的權利。如今，就利用以「溝通式教學」為主的「英語科主題式課程」時機，教師應退居輔導的角色，把主導權適度釋出給學生，不論個別發表也好，分組進行也可，總之，讓孩子透過有趣、生活化的學習活動，「培養獨立思考與解決問題的能力」。
作者目前蒐集到的數十份主題式課程設計教案，作者卻發現一個問題，也常藉交流時機問老師——「溝通式教學」一定要設計對話的範文（dialogue）嗎？因國中課本幾乎皆如此編排，教師們似乎想當然爾。因此，不論是尋求外援，搜尋各家出版品，擷取片段對話為教材內容；或是自編一兩段對話情境，總之，感覺沒掛上對話的短文就不算達成「溝通式教學」的旨意。
茲舉台北市金華國中校本位課程設計，社會領域為主導，為三年級畢業旅行所設計的主題式統整課程「來去遊花東」，英語科設計「Our
Graduation Trip」（例二），證明「溝通式教學」不是狹隘在對話短文的呈現，而是如何與學生互動之間呈現該教學法的特色。
設計者：陳啟志、孫永珍、周素美、林彩鳳老師（民國90年9月）
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主題名稱 |
來去遊花東 |
實施年級 |
三 |
教學節數 |
二節 |
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英語活動名稱 |
Our Graduation Trip |
教學時間 |
90 minutes |
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教學活動（Instructional
Activities） |
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Activity |
Description |
Resources |
Evaluation |
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PERIOD I (45 minutes):
Before the Trip |
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Demonstrate CD-ROM |
Help students understand basic
traveling conversation. |
Live ABC |
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Read the Tourist Guide (Taroko
National Park) |
Help students know the formation
of Taroko, also the flora, the recreation area, the culture, and the
history. |
Web-site |
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Sing a song |
Song--“Seasons
in the Sun.” Students can sing together on the bus. |
West Life’s Audio CD |
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Name the stuff in the backpack in
English |
Help students know the vocabulary. |
A Backpack Picture |
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PERIOD II (45 minutes):
After the Trip |
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Before the Show & Tell
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(1) Grouping: 4 to 5 groups.
(2) Students read the Show & Tell
guidelines.
(3) Prepare the presentation
(including writing) |
Show & Tell Project Guidelines |
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Show & Tell |
Each group has 5 minutes to
present their project. |
Activity Sheet |
Evaluation Criteria |
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