|
|
|
|
英語迴旋曲 |
|
|
|
|
802 Let It Go
比賽影片
（對不起，為了保護學生，我故意調低影像品質。） |
 |
|||
|
|
最陽春的外觀，竟然得到特優，我也很驚訝。很多班學生不服氣，在FB有很多學生罵得很難聽。也有老師不解。我懶得加入戰局。我不敢說我們該得特優，但我有充分的理由證明我們絕對不差！ 802是我的任教班，該班導師充分給我發揮空間，她配合多撥一些時間練習，我很感謝她。一半該是音樂老師負責的部份，大家心知肚明別期待她的投入，只有自力救濟。我反而更高興！這樣，我可以充分置入我的設計。我還要感謝表演藝術老師。雖然表演不列入 總分，但她仍耐著性子指導全年級的學生動作肢體。她雖然是代課老師，但教學表現很優，而背景資歷強，卻甘於基礎教育。衷心希望這麼好的老師可以順利 通過教師甄試，進入教學現場造福更多學生。 首先，參加比賽，最重要的是掌握評分標準——「英語歌唱」—— 英語佔50%，歌唱佔50%。表演創意不列入總分，另置最佳創意獎和伴奏獎。這樣的評分方式是多年來的共識，避免為了表演而喧賓奪主，失去「英語歌唱」的主要核心。但對於表演創意優秀的班級，另外設置「創意獎」和「伴奏獎」鼓勵。我的策略就是放棄創意表演，專攻我擅長的英語語言表現 。我那半弔子歌唱概念也還可以應付。我自己參加各式語文競賽、帶學生參加比賽等經驗豐富，得獎不少次，這是我的優勢。802英語段考成績全年級墊底，但女生英語發音漂亮，是我可以利用的優勢。802的男生平時很耍寶，但要他們在舞台上揮舞動作演出，卻是抱怨連連，放不開。所以，我不要複雜的行頭，更不要求他們做不擅長、不愛的舞蹈動作和道具來暴露自己的問題、砸自己的腳。要不是比賽當天看到別班放開演出，他們私下的練習真的很扭捏。這就是我的取捨策略！ 選歌是第一關。選得太簡單、音樂性不怎麼豐富、歌曲故事情境單薄都不列入考慮，因為沒什麼好發揮，不會受評審青睞！一開始，考慮男生表現比較弱，我挑比較safe的Good Time (Owl city & Carly Rae Jepsen)。或許學生不熟這首歌，興趣缺缺。我有點生氣，熬夜為他們整理卻沒得到好報，加上別班早在寒假練歌了，802開學後快一個月都還沒動靜，我遂撩話 ，三天內他們自己挑好歌來找我。結果期限一到，竟然送給我這首寒假超紅的Let It Go，簡直是「自殺歌曲」！不過，想想，三年前我都敢挑Paparazzi 和Mama Mia 歌舞劇 (得到第四名)，這首Let It Go應該算小case了。在YouTube比對後，我決定挑Demi Lovato唱的版本，我比較有把握可以好好設計一番。 在英語訓練部份，當然就是矯正發音。例如大量出現在尾音的go，長母音/o/ 務必要發完整尾音/υ/。不斷出現的/æ/聲，腔要大，展現「放手一搏」的氣勢。不少th聲，不准發出/s/ 的嘶嘶聲和/l/ 拍打聲...。和捲舌r 相關的聲音，一律要捲舌到位。還有連音、拍打音...。我一字一句糾正，讓學生恨透了！但辛苦終於有收穫。英語評審講評時大力讚揚802的發音咬字。其實，我聽完所有班級唱完，就心裡有數，應該在英語語言表現上可以得高分。 歌曲詮釋設計上，很多班就只是單一的把歌唱完，沒怎麼設計詮釋方式。我把過去自己在合唱團練唱的經驗、向校內另一位大師級音樂老師方偉臣（國內頗有名氣的男高音） 學習指導的經驗，統整設計詮釋這首歌。方老師是比賽評審，為了避嫌，比賽前那段期間，我完全不和他談歌唱比賽的事，他也不知道我在搞什麼飛機。比賽完的下午，在走廊巧遇他，他建議我一些帶唱的技巧，日後再訓練學生時可以利用。同時誇802唱得好，把歌曲的意境詮釋得很好。男生表現弱，但因設計過，巧妙避掉不少可能發生的疏失或缺點 。能被大師誇獎，我也挺得意的。哈哈！因為我太清楚他很重視「唱」歌的背後要傳達的感情與意境！ 一進舞台，我利用歌聲優美的女聲solo，一來呈現孤寂，二來避掉全班一 開口唱，Key抓不準的問題。三次副歌是我最得意的設計之一。男生襯飾，女生唱，再合為一體營造氣勢磅礡感，同時避掉男生聲音拉不上去的問題（影片1:40及2:32處）。經過兩次副歌開嗓，男生的喉嚨大開後，第三次副歌就可以飆上高音（影片3:20處。雖然走音還是很嚴重，至少也贏過重覆單調唱法）。 進入第三次副歌前，女生收斂、空靈唱法、伴奏簡單停頓音醞釀全班飆高音、情緒轉折，讓歌曲有攀峰的表現層次。但練習時，這副歌的設計卻讓男生老是走音、下錯拍。我請伴奏和音感好的女生利用下課時間，男、女兩人一組，一對一對訓練，終於在比賽前一週唱對了。真要感謝這些孩子團隊合作解決問題的能力！ 結尾的設計也是一個亮點。我把舞台劇裡一個謝幕的小技巧擺上。在高亢澎湃情緒後，結尾又回到孤寂，呈現再怎麼放手讓感情隨風而逝的瀟灑，最終還是要面對孤獨一人的沈澱心情。低頭靜默卻不下台，讓觀眾以為要鼓掌結束了，卻仍沒動靜，不知道要拍手？還是不拍？充滿疑惑。掌握觀眾的注意後，爵士鼓震耳響起，鋼琴快版，打破沈默，飛揚愉快的舒暢感，表達Let it go的豁達。果真觀眾驚訝 ，歡呼鼓掌，連評審都抬頭鼓掌了！我就愛這樣的fu！很囂張吧！ 但這樣的結尾設計是很危險的。因為超出比賽規定的時間，每30秒要扣總分一分，非常重。在練習時我計時，也在思考與抉擇。但是，我帶比賽的經驗就是：決定要不要賭一場？我告訴學生關於滑冰天后關穎珊的故事，在一次關鍵比賽， 她在思考要不要在最後一次躍起時多轉兩圈，挑戰高難度技巧。那是很冒險的決定，但，不試就沒有突破的可能。最後，她賭贏了，得到金牌。我們也來賭，把結尾做漂亮，補掉超時的一分。這次，我們也的確賭贏了！ 說到表演，我決定捨棄繁複的道具、服裝，放棄創意加分，就單純以歌唱詮釋技巧取勝。評分標準裡的「創意」只佔10%。如果創意表演恰當，烘托歌唱意境，當然可以得分。但表演太過火、干擾歌唱、或很漂亮的表演卻不符歌曲內涵，也是一大忌諱。當天我就發現有幾個班出現這些問題，偏偏學生不清楚這問題，不是報以熱烈掌聲叫好，就是很不服氣自己的班辛苦表演卻沒得獎。我不知道指導老師有沒有好好引導學生欣賞一首歌的意境，這是歌曲教唱要注意的大事，英語老師和音樂老師共同要指導的核心。方偉臣 老師也很重視這一方面的教育，平時上音樂課時，常花很多時間向學生傳達歌曲的意境、故事與詮釋方式，這和作文的鋪陳是一樣的道理。但是，學生一直對這種理念不以為然，可見我們的美感教育真的還要加油。 說到「陽春」，只穿學校運動服上台是我在比賽前三天決定的。原本要全班穿黑上衣、牛仔褲。黑色呈現憂鬱感，也代表一種隱而未發的深沈力量，牛仔褲表現堅定個性。但有同學說沒有黑衣服或牛仔褲。我又問班服的顏色，學生表現一臉嫌惡樣，說是灰灰的粉紅色，那也不符歌曲意境。所以，又回到原始想法，在「英語」和「歌唱」取勝。 還有，練習時我會錄影，當場播給學生看，共同檢討。學生正視自己的優缺點，要改進就快了。 大家常說，「外行人看熱鬧，內行人看門道」。我不是多麼內行的人，但很清楚比賽的規則而去設計詮釋方式、去避掉越多的失誤越好。有捨有得，這是最簡單的道理。願這分享能讓老師與學生知道，一場團隊比賽的設計、執行要多麼深思熟慮。重要的是，「比賽規則」要很清楚！ |
